拓展培训受伤怎么办? 拓展培训对公司的影响 拓展培训会有什么安全隐患
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蒙山拓展训练的特征

时间:2021-03-04 09:23来源:未知 作者:admin 点击:
       蒙山拓展训练的特征。
       21世纪是全球化的时代,互联网+与人工智能的快速发展,促使高校班级组织的治理结构和治理体系发生了微妙的变化,“组织+个体”的运行机制将逐渐被“平台+个体”的机制所替代,班级与个体的关系变得更加复杂,教育管理的变革在所难免。班级组织所面临的竞争也愈发激烈,在寻求持续发展和应对多种挑战的同时,班级组织管理者(辅导员)承担的压力和成本也在持续增长。班级组织凝聚力建设已经成为高校学生管理工作迫在眉睫要解决的主要问题之一。因此探索个体心理压力管理、师生关系管理、学生情感管理等项目成为当前的思想政治教育热点问题。以增强个体安全、归属、获得、幸福等体验感所设计的班级组织文化、培训、团建等活动,成为高校学生工作队伍新的教育利器。通过对365位参与班级拓展训练学生的随机调查,339位 (占92.8%)学生认为通过拓展训练可以让自己变得快乐,减轻压力,增加与同学之间的融洽度。拓展训练是一种在追求快乐价值的同时,以舒缓个体心理和思想压力为主要目标,针对个体发展和班级集体目标需求开展的寓教于乐、寓教于行、寓教于思的体验式活动。拓展训练可以根据班级组织的文化特点、发展中的实际问题和不同班会主题需求,通过创造自然、快乐的课程体验,帮助个体放松心情,在愉快体验中感受班级组织文化,感悟团队价值,提升意志品质与心理抗压能力,增强个体归属感,从而以更欢愉地状态投入集体中,提升团队效能。 
       拓展训练起源于英国,在汲取“做中学”先进理念地同时,打破传统讲授型教育方式,将内容和情景相融合,创设特殊性的情境式活动体系。我国的拓展训练已经冲破了传统拓展训练的军事性、严肃性等藩篱,在“以人文本”理念指引下,充分考虑不同参与者的特点与接受方式,巧妙设计课程,将适合于不同年龄段,带有生活情景性的主题带入相关情境,使个体主动投入其中,解决困难、应对挑战、获得启发。拓展训练的情境设置是以组织文化环境为基础进行营造和链接,个体在活动中的心得体会能在日常学习中得到映射,做到有迹可循、有感可发,从而促使个体在团队中能够获得更多思考与感悟,提升团队体验学习的效果。
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(责任编辑:admin)
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